这一次的访谈，我们在Mandarin Inn的教师——Vita，会分享给我们她作为对外汉语教师的经验。让我们来看看今天的访谈内容吧！
- 请简单的介绍一下自己，例如毕业的学校和您的职业经历。
我小时候喜欢看“汉语桥”，从那时起就一直有一个教外国人说中文的梦想。于是在本科毕业前，我毅然决然地选择了跨专业到汉语国际教育攻读研究生。我研究生三年是在华东师范大学度过的。读书期间，我曾在上海的国际学校做过中文部实习教师，也参加过很多线上中文教学项目，教过来自英国、瑞士、瑞典、厄瓜多尔等不同国家不同年龄的学生。去年九月到今年七月，我以中文教师志愿者的身份在意大利一家孔子学院从事中文教学工作。更多时候，我总是频繁往返于家和Mandarin Inn两点之间。不知不觉，我来到这里已经快三年了。
2. 可以简单聊聊，当您被派遣至意大利孔院教学中文时的一些感受吗？例如，您觉得国内与国外学习中文的学生有什么不同？当地学习和教授的中文环境与国内的差异等？
我在意大利的教学对象年龄跨度很大，上至步入职场多年的成年人，下至连意大利语都说不清楚的幼儿园小朋友。上课地点多在学生们日常就读的学校，或者大学教室。一个班的学生人数6个到20个不等，这让组织丰富多样的课堂活动成为了可能。
我所在的城市有非常浓厚的中文学习氛围，学生们对中文和中国文化都很感兴趣。我们组织了很多文化工作坊，比如书法、太极拳、麻将等等，他们的积极性都很高。
与在国内学中文的不同之处体现在意大利缺少中文语境。学生们学习中文的动机不外乎是对中文感兴趣，或者是为了通过学校的中文考试，在课堂之外很少有输出中文的机会，因此他们在中文语用方面的知识也就相对欠缺。
3. Vita老师的学生有成人也有孩子，您觉得成人和孩子之间的教学差异，主要是体现在哪些方面呢？
在我的教学经历中，我认为成人和孩子最大的差别体现在对抽象概念的理解能力不同。给成人上课的时候，我们可以用归纳法或演绎法帮助他们以最快的速度理解一个语法结构，他们也能够在不断的积累中自己摸索出一些学习中文的规律，所以针对成人的操练活动主要是进行有意义的输出，让他们说出真实的句子，表达真实的想法。对于孩子来说，模仿和重复这样的机械操练才更有助于他们准确地记忆，养成习惯。所以针对不同年龄段的学生要选择不同的教学方式，这样他们才能更高效地习得中文。
4. 现在在线课也是越来越普遍，您觉得线上和线下课的上课形式对于老师的要求有何不同呢？
线上课教师不仅要保证网络设备运行顺利，还要注重网络教学工具的使用。比如，教师在上线下课的时候可以通过板书为学生展示汉字书写的要点，但这在线上课很难实现，因此教师就需要借助一些网络资源以达到同样的效果。面对低龄学生，线上课还有一个难点，就是除了镜头里的方寸天地，教师并不了解其他的环境条件，没有办法实时监控学生的行为，学生很容易在教师视线范围之外的地方做小动作，所以线上课在课堂管理这方面也对教师提出了更高的要求。
5. 如果遇到经常缺课或迟到的学生，您是如何应对的呢?
最重要的是要了解清楚学生是因为什么原因缺课或迟到，如果是上课时间的问题，我们可以协商调整；如果是遇到学习上的困难导致积极性下降，那教师就要和学生及时沟通扫除这些困难，探索更适合学生的教学方法，让他重获动力。
6. 对于学生，您有什么学习汉语的秘诀或心得可以传授的吗？
学习语言最重要的还是有意义的输出。学生可以在日常生活中尝试着用中文和不同的中国人聊天，这会帮助他们积累很多在课本上学不到的地道说法。另外，汉字也是学汉语的一大难点，学生首先不能对汉字学习持回避态度，其次要多看多写，尤其是在平时工作和生活的场景中常见的汉字，慢慢地发现汉字识读的规律，这样才能更快地融入到全中文的环境中。
7. 您平时的兴趣爱好是什么，您觉得您的兴趣爱好有帮助于您的教学吗？
我平时喜欢看书、旅游，也是一个语言学习爱好者。看书和旅游可以让我和学生上课时有更多的话题可以讨论；学习语言可以帮助我站在学生的角度思考问题，在语言对比中发现汉语的难点，进而摸索出更高效的教学方法。
8. 作为一名对外汉语教师，您是怎么看待这个职业的未来发展呢？
对外汉语教师的需求量在不断增加，这是有目共睹的。随着对外汉语市场化的发展，我认为机构的对外汉语教师已经成为对外汉语教学队伍一支举足轻重的力量，我们的前途是光明的！
9. 作为Mandarin Inn的老师，您最喜欢这里哪一点？给校长提点建议吧~
我最喜欢这里的教学环境，不仅有优雅舒适的教室，还有热情耐心的同事，正是这些条件支持我专注于中文教学，实现我作为一名对外汉语教师的价值。
10. 最后，请简单总结一下您的教学理念！
“中文难”这个说法很多时候是教师教出来的，而不是学生学出来的。作为对外汉语教师，我们要做的就是用最精炼易懂的方式，让学生会听、会说、会写，在语言的运用中领略它的魅力。
-完-
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