Mandarin Inn 韩老师大学毕业后一直从事教育教学的相关工作，她曾为英国大学中国代表处工作，也为学生提供海外留学咨询答疑，也有丰富的英语教学、对外汉语教学的经历。最近五年主要从事对外汉语教学工作，教学经验丰富，深受学生喜爱。
在大学教汉语和在机构教汉语的不同有些哪些？对外汉语教师的未来发展前景如何？线上教学和线下各自应该侧重什么？让我们一起来听听韩老师怎么说吧！
Q：您觉得在大学教汉语和在机构教汉语有什么明显的不同感受吗？
在大学教汉语，是大班授课，需根据教材内容，教学计划在规定时间内完成教学，计划性教学比较强，个性化教学偏弱。在机构教汉语，多是一对一或小班教学。可以根据学生性格特点，兴趣爱好，工作经历和生活经历等设定不同的教学内容，在依据教材的基础上，灵活拓展相关内容，偏向学生喜爱的内容，激发学生的信心和学习兴趣。个性化教学更丰富。
Q：韩老师的课堂上总是有很多文化知识分享给学生，即使是初级的学生似乎也喜爱听你说诗词歌赋，您是如何做到让外国学生爱上这些较难的文化知识呢？
中国有很多富有魅力的传统文化，尤其是诗词歌赋，更是包含了大量的知识信息，如各种修辞，成语故事、典故、历史故事、各朝代文化、人生哲理等等。所以我在给学生解释诗句意思的时候，会告诉学生这些字词的意思和用法，并会给学生讲里面相关的中国文化和故事，和学生一起分享讨论其中的人生哲理。学生往往觉得这些诗词很美，历史故事很有意思，短短的字里行间透露出深刻的哲理，会很容易爱上这些诗词歌赋。学起来也不觉得难了。
Q：您的很多学生都是上班族，通常都比较忙，遇到经常缺课或迟到的学生，你是如何应对的呢?
对于经常缺课或迟到的学生，我会留些任务给他们；为了提高课堂学习的知识输入量，我会让他们把练习册留到课后做，在做的过程中如有不清楚的，可以下次课上问。这样可以节省出更多的时间来学新知识。同时，对于常常迟到和缺课的学生，上课前我会特别注意复习上次学的内容，巩固知识点，及时查缺补漏。
Q：您是如何看待线上中文课的？线上课堂中教师的职能发生了什么变化？
在线学习为远程学生及没有太多时间学习的学生提供了方便，是一种很好的选择。相比于线下，线上教学缺少直观互动，肢体语言不能尽显。作文老师，不论是线上还是线下教学，都应最大限度地与学生互动，激发学生的主动参与性。根据学生的个人特点，选择学生喜欢的练习内容和互动方式。线上教学，也可以借助视频内容使教学更生动；线下教学，则可以多设置一些场景活动及游戏。
Q：您有什么学习汉语的秘诀或心得可以分享给正在学习中文的学生们吗？
我建议学生根据自己的汉语水平，多多阅读，可以选择一些难度适中且自己感兴趣的故事来阅读。在阅读过程中，如有不清楚的地方，可以拿到课堂上问老师。还可以选择自己喜欢的电影观看，学习一些中文歌等等。通过这些方式，不仅可以学习中文，还可以了解很多中国文化。
Q：能分享一下你的教学生涯中记忆最深刻的一件事吗？
记得有一次给学生讲贺知章的《回乡偶书》，我担心学生不能完全理解，就把四句诗每一句以图画的形式画出来，再加以解释，没想到学生完全理解了，而且感慨颇深。她说，自己离开祖国也有几十年了，现在也是“鬓毛衰”了，再回去的时候也是“儿童相见不相识”了。
一瞬间，我看到一个外国学生对中国古诗也能够深刻理解并感慨万千，我突然感受到了中国古诗的魅力和力量，她是建立起所有人之间心灵沟通的桥梁。
Q：你平时的兴趣爱好是什么，你觉得你的兴趣爱好有帮助于你的教学吗？
我喜欢画国画和弹古筝。这些兴趣爱好也是很多外国学生感兴趣的。我曾经在课堂上给学生介绍过文房四宝和中国古典乐器。并在课上让学生体验画国画和写毛笔字，学生还是很喜欢的。有的学生还知道“高山流水”，我们还分享了“高山流水”的故事。
Q：作为一名对外汉语教师，您是怎么看待这个职业的未来发展呢？
我觉得对外汉语教师不仅仅是一个老师，更是一个文化传播者，一个文化传播媒介，在教授汉语的同时，也传播了中国文化，同时吸纳学习外国文化，让“分享”发生在不同国家的人们之间。这个职业非常有意义。随着全球化的不断深化，会有更多的外国人对汉语和中国文化感兴趣，这一职业也一定会有更大的需求。
Q：作为Mandarin Inn的老师，您最喜欢这里哪一点？您觉得它的特别之处在哪？
我觉得Mandarin Inn很有文化气息，这里的教学环境古朴典雅，校长和老师们温和可亲，给老师提供最大的教学发展空间，灵活不呆板。让老师教学放松愉悦，学生学习轻松惬意。
Q：最后，请简单总结一下您的教学理念！
教学可以源自于教材但不局限于教材，要因材施教，最大限度激发学生的兴趣及主观参与性。
